MÓDULO 4 Se trabajó el caso de una alumna de sexto de primaria. Se trata de un grave acoso escolar por parte de de sus compañeros de aula, así como de otros compañeros del centro. Según lo que se pudo extraer del sociograma la respuesta de la alumna acosada es impulsiva y con poco grado de autoncontrol, esto incide todavía más en sus compañeros para acosarla con mayor intensidad. La niña se sabe defender pero, por el contrario, se siente sola. No lo está llevando nada bien. El centro es un colegio pequeño en el que todos los alumnos se conocen. Las clases no son pequeñas no así el patio lo que suscita mayores encontronazos, que frecuentemente, acaban en peleas. MEDIDAS ORGANIZATIVAS 1.- Ya que el patio es muy pequeño, se crea un aula-recreo dónde se fomentará juegos no-físicos sino intelectuales. De esta forma, conseguiremos, por una parte, disminuir el número de niños del patio. Esta aula sería en el mismo polideportivo. Se animaría a la alumna 24 pasarse un día por ella y de esta forma conseguiría relacionarse con otros niños. De esta forma, quizá, podría encontrar alumnos más afines a ella y no sentirse tan desamparada. 2.- Se nombraría un un responsable de convivencia. Este cargo se va ir turnando entre todos los alumnos. Estos alumnos serían los encargados de contarle al profesor como trascurren los acontecimientos. Se incidirá en el respeto y no en el abuso de poder. 3.- Se fomentará el trabajo cooperativo para que de esta forma todos los alumnos se sientan importantes dentro del grupo. En el caso de la niña 24 no la separaremos de los niños con los que se sienta mejor. 4.- Iniciar un taller durante las horas de religión/valores. Esto apoyaría la intervención de la orientadora que está llevando a cabo con la alumna en cuestión para entrenarla en técnicas de control de la impulsividad. 5.- Análisis y control del Plan de Convivencia del centro. Los puntos estarán indicados en la agenda para que los padres y alumnos tengan un enlace más directo. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN Se seguirán ciertas pautas en el caso de qué hayan agresiones físicas o vervales. 1.-Informar a los responsables de convivencia (de esta forma incidiremos en la importancia del cargo) y a los tutores. El tutor deberá explicar que eso no está bien e intentará que el agresor empatice con la víctima. Si el comportamiento ha sido muy grave, según el Plan de Convivencia se hará partícipe a la directora y a los padres. 2.- Si las agresiones se repiten, tal y como sucedía con la alumna 24, se hará un análisis y una valoración de la situación, mediante entrevistas y sociograma del programa socioescuela. A partir de ahí se hará una propuesta de intervención que se pondrá en marcha de forma inmediata. Esta propuesta fue desarrollada en el módulo 2. 3.- Se llevará a cabo un seguimiento del caso para asegurarnos del éxito de la intervención. Si el acoso persiste habrá que rediseñar la intervención analizando las posibles variables que no se han tomado en cuenta.

Informa Grupo 3

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE Clase de sexto de 28 alumnos, siendo el 54% de ellos chicas. Según el heteroinforme, el ambiente del grupo es bastante aceptable. La media se siente bien, con amigos, buen ambiente de trabajo y, por norma general, se respira tranquilidad. La clase cuenta con 4 alumnos (12, 19, 1 y 4) que son considerados por sus demás compañeros como amables, respetuosos y que ayudan a los demás. Hay 3 alumnos con riesgo de padecer acoso escolar. Sobretodo, la alumna 24, que cuenta con 20 niños diciendo que está en riesgo de acoso (se le maltrata verbal y físicamente). No la quieren como compañera de mesa el 72% de sus compañeros. Está aislada, ninguno de sus compañeros dice que se relaciona con ella, dato muy significativo pues es un denominador común de prácticamente todos los caso de acoso. Sus compañeros testifican que la alumna 24 tiene 2 amigos, que lo lleva mal, no sabe defenderse, discute con asiduidad, le gusta llamar la atención, nerviosa y poco tímida. Sus características son los de una niña activa. Ella, declara que, no tiene amigos, que ha hablado con su entorno familiar y que se siente indefensa en esta situación que vive. Se lleva bastante bien con sus compañeros de mesa y cuenta con 2 amigos. No sabe el porqué de su situación. No sólo la molestan los compañeros de sus clase sino de otros cursos. INTERVENCIÓN Entrevista a la alumna 24 El tutor se entrevistará deberá especificar cómo se inician las agresiones, los agresores, frecuencia y cuál es su respuesta.También deberá de preguntarle por los amigos con los que se lleva bien, para ver si coinciden con el tipo de alumnos prosociales y ver su afinidad con ellos, de esta forma se podrá escoger una pareja de alumno-ayuda. Como también es acosada por alumnos de otros cursos deberá de evitar los lugares poco vigilados si está sola; si va acompañada de los alumnos-ayuda será más difícil que sea incordiada. El tutor deberá de mostrarle todo su apoyo para finalizar cuanto antes la situación. Es importante que sea valorada por el equipo de Orientación (rasgos impulsivos, habilidades sociales, estilo de comportamiento, autoestima...) según los resultados se realizará un informe de impulsividad, ensayos de modelos asertivos y fortalecimiento del autoestima. Gracias a esto le permitirá afrontar los problemas desde una perspectiva más segura y tomar técnicas de autoncontrol, de esta forma mejorará la percepción que tiene el grupo sobre ella. Entrevista con los acosadores Se animalizará con ellos el Plan de Convivencia del centro, se calculará la gravedad de las conductas dirigas hacia la niña y se tomarán las consecuencias explicitadas. Se pondrá en práctica la técnica de ponerse en el lugar del otro para reflexionar cómo se sentirían ellos de ser la niña acosada. Se les pedirá como reflexión un trabajo individual. Entrevista con las familias de los acosadores. Se harán entrevistas con los padres de los niños que han acosados sistemáticamente para informárles de los hehcos, de las posibles consecuencias, para hacerles reflexionar e involucrarlos en la intervención. Entrevista con los alumnos colaboradores. Se les informará de la enorme importancia que tienen esos 2 alumnos respecto al éxito de la intervención de la niña 24. En la clase, se acercará tanto a la alumna 24 como a su compañero de mesa más cerca de los alumnos-ayuda. Dinámica de clase Sin personalizar en la alumna 24, se llevará a cabo la observación de un vídeo sobre el acoso y una posterior reflexión grupal sobre el papel de los alumnos no acosadores que guardan silencio y no hacen nada por remitir la situación. Conseguir que sean conscientes de su poder, es la mejor garantía de que la clase no va a volver a permitir un nuevo caso de acoso. Seguimiento. Es necesario controlar si la intervención ha sido eficaz y sus efectos se mantiene en el tiempo. Para ellos se hará una entrevista periódica con la alumna. Estaremos abiertos en todo momento a sus preocupaciones. Pasado este periodo, se volverá a repetir el sociograma para comprobar si ha cambiado la percepción de la niña 24 así como de otras situaciones. Veremos si la alumna ha aprendido habilidades sociales, ha adquirido técnicas de autocontrol y el grupo ha madurado con el problema. Todos estos detalles se verán reflejados en dicha prueba. Si no es así, habrá que plantear de nuevo el problema y rediseñar la intervención.